现在，我们要进入全新的环节，针锋相对。请选手就位。

　　 双方将交替发言，每方发言时间两分钟。也就是我们所说的自由辩论阶段，希望你们能够抓住这个机会，展示自己的风采。从正方开始，计时开始。

　　 高珊琳：如果孩子行为异常，精神恍惚，学业退步，问他他不讲，父母不查看怎么知道他最近发生什么事情呢？

　　 张庄：这个时候我相信应该采取沟通才是更好的方法，既可以避免这一次情况可以知道怎么样，下一次不会再有这样的情况出现。我想请问您说需要查看的时候才查，什么时候需要？

　　 陈成豪：父母嘛总是了解孩子的，他知道什么时候父亲……这么说吧，从小品学俱佳，一个乖一点的孩子，你会不会看他信息呢？你看他信息，是不是有一定程度上的怀疑，他好像该出岔子了吧，他好像认识了不该认识的人吧。您不怀疑吗？

　　 王柏杨：我想告诉您的是，人生是孩子的还是父母的？即使孩子的判断能力不足，您不可以教他吗？为什么一定要代他做判断呢？

　　 陈成豪：我们今天重点是未成年人，对方辩友。如果今天一个成年人，完全可以由自控能力，完全可以把握住自己的人生，可他是未成年人。我们敢让自己一时懈怠，来让我们的未成年子女暴露在如此高风险的一个社会风险之下。

　　 王柏杨：那我想请问您，家长是不是要把孩子整天关在家里，这样就一点风险都没有了呢？

　　 陈成豪：我们父母是出于一个爱出于一个关怀，用最大自己能力范围能做的一切，来保障你的人身安全和你的身心健康。

　　 张庄：那样您模特那个例子里可以看出，如果爸妈把这个模特关家里里面，不让他去摄影师呢，那也是可以让这件事情不发生的。也就是说在您的定义里面，家长软禁孩子也是可以的。我想请问今天在您的定义里，有有没有什么是家长不可以做的？

　　 简家颖：当然有一些经历、有一些挫折，我们可以让孩子自己去经历。但是如果一些无法弥补的错误，我们让孩子去经历的话，这个后果谁来弥补呢？

　　 张庄：谁查？父母查。谁掌握这个查看的度，父母自己掌握查看的这个度，谁能说父母自己的判断一定正确？

　　 陈成豪：成年人对未成年人，我们说一个相比较的概念。成年人他历练多、经验多、知识多，这好像是一个普遍的现象吧。我们来说成年人他人生多，来灌输你这个正确的概念，不对吗？

　　 张庄：对，所以应该用沟通的方法。我想请问您，您教您的孩子骑自行车，是不是在每一次他有可能滑倒的时候，每一次他出门骑自行车的时候，您都要在后面跟着。

　　 高珊琳：对方辩友，您说沟通没错。但是沟通，你要加上沟通是一个长期的过程，如何在千钧一发之刻立即悬崖勒马呢？

　　 王柏杨：如果您之前对孩子灌输以了正确的是非观念和正确的防范教育，那么请问这种千钧一发您告诉我，究竟什么样才算千钧一发？

　　 陈成豪：我们让他骑自行车没有问题，好像要加保护垫吧。如果连保护垫都不给他安装的话，这好像也太危险，让他一个人骑吧？

　　 王柏杨：那也要先让他上车吧。如果父母总是骑在上面给他演示，他永远都学不会骑车呀，对不对？

　　 陈成豪：我们演示是让他知道自己怎么骑，但是我们要给他做好安全措施，不让他跌伤了。

　　 张庄：但是实际上，今天您时时查看您的孩子，不是在给您的孩子自行车加保护垫，而是在给他漏气呀。

　　 高珊琳：其实我方也是倡导平等的沟通。我们之所以查看，就是为了找出一个沟通的切入点，一个沟通的方向。从而进行有效，有针对性的沟通。

　　 王柏杨：我来告诉您吧，查看因为其强制性，会破坏孩子和父母之间的信任，而信任又是沟通的基石，您都破坏了信任，还怎么沟通呢？

　　 主持人：请继续。

　　 张庄：所以我们今天说，查看和沟通不能对立。

　　 主持人：时间到，谢谢。