林打打：吟诵是一把钥匙

　　林打打，一位热爱国学的80后，却先后教授3万多名学生学习古诗文。这不仅因为她是一名小学语文教师，更因为她的另一个身份——国学吟诵推广人。

　　林打打从小就泡在书堆里，对国学十分热爱。但投入到国学吟诵的研究及推广中，还是因为5年前的一次偶然机会。

　　2010年，林打打作为班主任接了一个一年级新班，她发现小学课本里的诗词量非常有限。一心想让学生们接触更多国学经典的她，在教学的时候常常思考，古时候的人要背那么多东西，他们是怎么学的？也像现在的人一样抄写背诵吗？

　　一次偶然的机会，林打打在朋友那里第一次接触到了“吟诵”。虽只一字之差，却与朗诵截然不同，它自成曲调，一首附在纸张上的诗词配上旋律，如歌如诉。

　　自那时起，林打打就爱上了吟诵。她利用假期时间去北京吟诵学会深入学习，发现吟诵不但能更好地抒发情感、表达自我，还是一种高效的学习和教育方式。学成归来的她，不仅教自己的学生学习，更开办了亲子公益班，这种学习方式和艺术体验在青岛的家庭间迅速传播开来。

　　吟诵：传承3000年自有魅力

　　说起吟诵，大多数人对它知之甚少。其实，这是中国传统的读书方法。“中国的语言是旋律性的语言，抑扬顿挫非常优美，吟诵就是在语言的基础上形成的。它在中国有着近三千年的历史，代代相传，人人皆能。无论什么文体都可以进行吟诵，吟诵没有固定的旋律，也没有定谱。就像人说话一样千人千调。”

　　同时吟诵也是一种高效的学习方法。林打打发现班里的学生自从学了吟诵，对于古诗古文不仅记得牢，而且理解得更深了。

　　“我相信，吟诵传承了这么多年，是有它自身优势和独特魅力的。”林打打说。

　　影响：吟诵是打开国学大门的一把钥匙

　　“传统文化是一个五彩斑斓的世界，吟诵就是打开这扇门的钥匙。”林打打说，很多人通过吟诵这种方式，喜欢上了古诗词和国学。

　　在亲子公益班上，有一位父亲，每次跟孩子一起去上课都用手机把课上的吟诵录下来，带回家听。在一次聚会上，他随口在朋友面前吟诵了一首《关雎》，让在座朋友大为惊喜。这位父亲也因此对传统文化产生了浓厚兴趣，吟诵成了他的“保留节目”。他曾与朋友说，如果不是听了这个课，我可能这辈子都不会去买一本诗经去看。”

　　爱情：找到知音，是最浪漫的事

　　青青子衿，悠悠我心。

　　纵我不往，子宁不嗣音？

　　青青子佩，悠悠我思。

　　纵我不往，子宁不来？

　　挑兮达兮，在城阙兮。

　　一日不见，如三月兮。

　　随着古琴抹挑揉拂间的旋律，一首《诗经·子衿》在林打打的吟诵中婉转深情。

　　林打打与先生也是通过吟诵走在一起的。“他是学古琴的，对中国的传统文化也十分热爱。那是他第一次来听课，我在讲台上吟诵，他竟然就在旁为我抚琴伴奏起来。我觉得，这大概就是知音了……”

　　教育：学习不可以揠苗助长

　　什么样的国学书籍才是最适合孩子的？林打打说，“我不建议一上来就学比较难的《大学》、《中庸》，对于孩子来说，连基本的字和意都不认识、不了解的情况，就一味让其学习国学经典是盲目的。孩子接触国学的起初阶段，可以多读《千字文》、《千家诗》、《幼学琼林》等等。其实传统文化中是非常重视孩子启蒙教育的，这类蒙学书里面有更适合孩子接受的语言和文字，先把基础打好，再去看比较难的书，不要揠苗助长。”